Ajánlom figyelmébe Magyarország felelős állami, gazdasági, párt és egyházi vezetőinek!

– Azoknak akik nemzetben, emberöltőkben, évszázadokban is gondolkodnak.
– Azoknak, akik meglátják a jövő lehetőségeit
– Azoknak, aki értik a mély társadalmi folyamatokat és meghallják az idők szavát.

Ez a program segíthet a magyar ifjúságban és a társadalomban rejlő életerő kibontakoztatásában,sokat szenvedett népünk boldogulásának elősegítésében

A BIZALOM, AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS, ÉS A TELJESÍTMÉNY szellemében.

Bajban van nemzetünk. A ránk telepedett évszázados elnyomás és kudarcsorozat szétzilálta társadalmunk legfontosabb kötőelemét: a bizalomra építő emberi kapcsolatokat.
 

Két kultúrában, kétféle történelmi múltban, két hitrendszerben, két érdekcsoportban gondolkozunk. Nemzetünk sorsa múlik azon, hogy képesekké válunk belső harcainkból, nehézségeinkből, a két kultúrát integrálva új erőforrásokat teremteni.

 

 

 

ÖN SZERINT MI A MEGOLDÁS ?

 

Folytassuk tovább az egyéni érdekérvényesítést?    Használjuk ki minden pozícióban helyzeti előnyünket? Büntessük, sarcoljuk és zsaroljuk egymást?   Gyűlölködjünk, harcoljunk, alázzuk meg egymást, ahol lehet? Legyünk valahol mindig vesztesek? Uralkodjon az erőszak, az agresszió, a durvaság felettünk?	Helyezzük működőképes alapokra társadalmi kapcsolatainkat?   Tegyük élhetőbbé országunkat?    Gyakoroljunk megértést, méltányosságot? Erősítsük a kölcsönös tisztelet, megbecsülés, bizalom értékeit? Kövessük az európai országok polgári értékrendjét? Lépjünk be az eredményesek, sikeresek, versenyképesek táborába?

 

ÚJ gondolkodást és megoldást kínálunk!

A 25 éves kutató-fejlesztő munkával kidolgozott, iskola- és társadalompedagógiai mozgalmat, amely sok száz iskolában, településen bizonyította eredményességét.

Erről a paradigmaváltásról szól a 

 

A Harmadik Évezred pedagógiája!

Országunk felzárkózása az európai kultúrákhoz, az új tudásközpontú társadalom felépítése nem alapulhat a nálunk szokásos, kikényszerített engedelmességen, a gyerekek megszégyenítésén, amit a mai iskoláink tömegesen alkalmaznak. 

Tetterős, cselekvőképes, felelősségvállaló és együttműködni képes állampolgárok nevelésére van szükség.
Ezt pedig nem lehet a gyerekeket passzivitásra, befogadásra kényszerítve, a kölcsönös segítségnyújtást büntetve elérni! Az új pedagógia nem alapulhat a szervezeti erőszakra, csak az érdekeltek bevonásával kialakított értelmes rendre. A modern tudásalapú társadalmak jogelvű és a partnerkapcsolatokra építő rendjére.

Ennek az eszmerendszernek a technológiai ki dolgozottságú letéteményese a több mint huszonöt éves múltra visszatekintő, szabadalmi oltalom alatt álló Humanisztikus Kooperatív Tanulás pedagógiája.

 

A felnőtt társadalomban a konszenzusra épülő szabályalkotás (és a szabályok betartása) a közmoralitás

alapja, amely a társadalmi tőke egyik legfontabb alkotó eleme, a gazdasági folyamatok erő forrása. Hasonlóképpen ez és csak ez lehet az alapja az iskolák harmonikus működésének is.

Olyan iskolai nevelésre van tehát szükség, amely képes a tanulási környezetet a személyek közötti bizalom és együttmuködés, a szeretetkapcsolatok alapjára építeni.

 

Programunk olyan iskolai nevelésről szól, amely szilárd erkölcsi alapokon áll, ám integrál ja a legkorszerubb szociológiai, fejlődéslélektani, szociálpszichológiai és reform pedagógiai áram latok frissítő hatását.

Az elmúlt évtizedekben több ezer pedagógust képeztünk ki különböző szinten a program adaptálására, és

a program – támogatás nélkül 25 éve ellenszélben – folyamatosan terjed ma is Magyarországon.
Az évezred egyik, már részeiben működő, önfejlesztő iskolamodelljéről van szó, amely az elméleti megalapozást követően ezernél több iskolai osztályban állta ki a gyakorlati megvalósítás próbáját, és technológiai pontossággal kidolgozott választ ad korunk legfontosabb kihívásaira.

A személyesen megtapasztalt és sok ezer munkaórában részleteiben is kidolgozott együttműködési készség rendkívül hatékonyan fejleszti mind az intellektuális képességeket, mind a társas kompetenciákat.

A reprezentatív szociológiai vizsgálatok szerint a gyerekek családi háttere meghatározza iskolai előmenetelüket, és a társas kapcsolataikat. Az előnyös helyzetet előnyösebbé, a hátrányost hátrányosabbá teszi.
A tanulmányozott sok száz HKT osztályokban azonban gyökeresen más folyamatok érvényesülnek mint a hagyományos iskolákban!

• A gyermekek közötti társadalmi szakadék nem növekszik, hanem bizonyíthatóan csökken, mint ahogy az más európai országok intézményszerében, hasonló okok miatt, tapasztalható. Ugyanis az eltérő társadalmi háttterű személyiségek fejlődési szükségeleteinek támogatására alkalmas a szemléletete, a szervezeti felépítése, módszerekei és eljárásai.
• Jelentős mértékben javítja a tanulmányi eredményeket.
• A családi háttéről függetlenül – jobban szeretnek iskolába járni és eredményesebben tanulnak.
• Társas kapcsolataik, mind a kortársak, mind a felnőttek (pedagógusok, szülők!) irányában, bizonyíthatóan fejlődnek. Föl sem merül körükban a máshol erőteljesen megjelenő pedagógus és iskolaellenes agresszió.
  • Alkalmas arra hogy erősítse az iskolával, a felnőttekkel, a társakkal szembeni bizalmat.
  • Énképük, értékrendjük a tolerancia, az elfogadás és a szeretet irányába változik. Vagyis a program képes a társadalmi szegregáció ellensúlyozására.

Kérem, adója 1%-val ÖN IS támogassa, hogy más gyermekek is részesülhessenek a HKT program által biztosított fejlődési lehetőségekben